Zgubione misie. Darmowa gra planszowa

Zgubione Misie to darmowa gra planszowa dla 2-5 dzieci. Celem każdego dziecka jest odnalezienie zagubionych maskotek. A pluszaki się zgubiły, bo dzieci po zabawie nie zrobiły porządku.

Liczba graczy:

• dowolna (najlepiej 2-4)

Czas gry:

• zwykła rozgrywka (od 10 do 30 min)

Ta gra planszowa to pomoc dydaktyczna do nauki:

• zasad grupowych i domowych
• radzenia sobie z porażką

Ta gra planszowa wymaga dodatkowo:

• Pionki: 1 szt. dla każdego gracza
• Kostki: nie
• Żetony/Karty: 28 kart z napisami + 20 pustych (dołączone do gry)

Powiązane Święta kalendarzowe i wydarzenia:

• Dzień Pluszowego Misia (25 listopada)

Zasady gry „Zgubione misie”:

Dzieci zapomniały posprzątać po swojej zabawie. Pomóż im znaleźć wszystkie 8 zaginionych misiów. Każdy z graczy zaczyna w innym pokoju. W swojej kolejce można przesunąć się o 1 pole do innego pokoju (jeśli pokój jest wolny) lub na klatkę schodową. W pokoju można wziąć 1 kartę. Jeśli jest na niej miś to gracz zatrzymuje go. Jeśli karta jest z pokoju, w którym się znajduje gracz to może on wziąć następną. Potem kolejka przechodzi na następnego gracza. Koniec gry następuje, kiedy wszystkie misie się odnajdą. Wygrywa ten, kto ma ich najwięcej.

Liczba stron A4 do wydruku: 2

Aby zagrać pobierz grę (469 KB) a następnie ją wydrukuj. Plik gry udostępniony jest za darmo bezpośrednio na Basiowe Gry Planszowe oraz na DropBox.

Licencje

• W grze wykorzystano grafiki na licencji Public Domain CC0 z pixabay.com.
• Grę udostępniono na licencji Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe (CC BY-NC-SA 4.0)

Sugerowana Modyfikacja Logopedyczna

Do gry dołączono 20 pustych kart z możliwością dopisania na nich niezbędnych słów.

Galeria gry „Zgubione misie”

Opis gry: bałagan, Dzień Pluszowego Misia, mieszkanie, misie, sprzątanie, pokoje, pokój, schody, miś

Gra „Zgubione misie” wspiera nauczycieli przedszkolnych

realizując podczas rozgrywki lub czynności porządkowych po jej zakończeniu poniższe punkty Podstawy Wychowania Przedszkolnego wg Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej opublikowanego w Dz.U. z 2017 r., poz. 356 a także Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie doradztwa zawodowego z dnia 12 lutego 2019 r. opublikowanego w Dz. U. z 2019 r., poz. 325.

Fizyczny obszar rozwoju dziecka (obszar I)

•  (I.7) Podczas gry dziecko wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni lub używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka (obszar II)

• (II.1) W trakcie rozgrywki dziecko rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem.
• (II.8) Grając dziecko zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji.

Społeczny obszar rozwoju dziecka (obszar III)

• (III.1) Przejawia poczucia własnej wartości jako osoby i wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze.
• (III.5) Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych. Przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku.
• (III.8) Obdarza uwagą osoby dorosłe oraz dzieci.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka (obszar IV)

• (IV.8) Przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie.
• (IV.12) Klasyfikuje przedmioty według: wielkości, kształtu, koloru, przeznaczenia.
• (IV.15) Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb. Wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej.
• (IV.19) Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.

Dodatkowe wykorzystanie gry: brak