Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci obchodzony jest 2 kwietnia i ma na celu promowanie czytelnictwa wśród najmłodszych oraz podkreślanie roli literatury w ich rozwoju. Data ta nie jest przypadkowa – upamiętnia urodziny jednego z największych bajkopisarzy – Hansa Christiana Andersena. To właśnie tego dnia w 1805 roku urodził się ten duński pisarz i poeta, którego baśnie zdobyły serca dzieci i dorosłych na całym świecie. Jego twórczość, w tym takie ponadczasowe utwory jak „Mała syrenka”, „Calineczka” lub „Nowe szaty cesarza”, miała ogromny wpływ na rozwój literatury dziecięcej. Święto to nie tylko upamiętnia wkład Andersena w literaturę, ale także inspiruje kolejne pokolenia do sięgania po książki, które rozwijają wyobraźnię i umacniają więzi rodzinne podczas wspólnego czytania. Święto zostało ustanowione w 1967 roku przez Międzynarodową Izbę ds. Książek dla Młodych Ludzi (IBBY), aby propagować piękno literatury dziecięcej na całym świecie oraz jako hołd dla jednego z największych mistrzów literatury dziecięcej i przypomnieniem, jak ważną rolę odgrywają baśnie w kształtowaniu wyobraźni oraz wartości młodych czytelników. Obchody na świecie Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci jest obchodzony w wielu krajach na świecie, a jego charakter zależy od lokalnych tradycji i zaangażowania społeczności. Oto kilka konkretnych przykładów, jak różne kraje celebrują to święto: Niemcy: W Republice Federalnej…
64. zajęcia z cyklu Młodzi Naukowcy miały za zadanie pokazać dzieciom jak w domowych warunkach wytworzyć kleje. Były to pierwsze zajęcia w bloku „Nauka w kuchni”. Ideą tego bloku jest korzystanie z rzeczy, które są obecne w większości (o ile nie we wszystkich) polskich kuchniach. Podczas tego spotkania przedszkolaki sprawdzały, jakie substancje obecne w domu można wykorzystać do sklejenia papieru. Dowiedziały się jaka jest historia kleju. Podczas zajęć szukały więc odpowiedzi na następujące pytania: Pytanie 289: Jak zrobić klej z cukru? Pytanie 290: Jak zrobić klej z mąki pszennej na zimno? Pytanie 291: Jak zrobić klej z mąki pszennej na ciepło? Pytanie 292: Jak zrobić klej z białego sera? Książeczka z opisem eksperymentów do tego tematu oraz miejscem do notowania obserwacji przez dzieci jest do pobrania poniżej: Wersja: PDF | DOCX (Word). Uwagi do realizacji zajęć pt. Kleje: Aby móc zrealizować te zajęcia niezbędne będą: cukier puder, mąka pszenna, sok z cytryny, zimna woda, gorąca woda, kubek lub miska, łyżka, łyżeczka, pączek, sitko, papier, serek homogenizowany i serek wiejski. Warto również zobaczyć materiały: | Zajęcia 1-12 | Zajęcia 13-22 | Zajęcia 23-34 | Zajęcia 36-44 | Zajęcia 45-47 | Zajęcia 48-54 | Zajęcia 55-57 | Zajęcia 58-63 | Zajęcia 64-66 | Zajęcia 35 i 67 |
Międzynarodowy Dzień Teatru został ustanowiony w czerwcu 1961 roku podczas 9. Światowego Kongresu Międzynarodowego Instytutu Teatralnego (International Theatre Institute – ITI) w Helsinkach, działającego pod auspicjami UNESCO. Pomysłodawcą święta był Arvi Kivimaa, prezydent Fińskiego Instytutu ITI. Datę obchodów wyznaczono na 27 marca, nawiązując do rocznicy otwarcia Teatru Narodów w Paryżu. Od tego czasu święto jest corocznie celebrowane przez ponad sto narodowych ośrodków ITI na całym świecie, w tym w Polsce. Historia teatru – opowieść dla dzieci Dzieci, czy wiecie, co to teatr? To takie niesamowite miejsce, gdzie aktorzy opowiadają historie na scenie. Czasami śpiewają, czasami tańczą, a czasem zamieniają się w księżniczki, piratów, a nawet smoki! Opowiem Wam dziś o tym, skąd wziął się teatr i kilka naprawdę ciekawych faktów. Gotowi? Teatr – jak to się zaczęło? Dawno, dawno temu, kiedy nie było jeszcze telefonów, telewizorów ani komputerów, ludzie opowiadali sobie historie w zupełnie inny sposób. W starożytnej Grecji, czyli wiele stuleci temu, ludzie spotykali się na wielkich kamiennych stadionach, aby oglądać spektakle. Tam powstawały pierwsze przedstawienia – na przykład historie o bogach, takich jak Zeus czy Posejdon. Grecy nosili maski, aby pokazać, czy ich postać jest szczęśliwa czy smutna. Wyobraźcie sobie, że jeden aktor grał kilka ról, zmieniając tylko…
Dzień Łodzi Podwodnej, obchodzony 17 marca, upamiętnia ważny moment w historii technologii podwodnej. Tego dnia w 1898 roku John Philip Holland, znany jako „ojciec współczesnych łodzi podwodnych”, zaprezentował swoją przełomową konstrukcję – łódź podwodną z napędem silnikowym i działem o nazwie „Holland”. Było to wydarzenie, które zrewolucjonizowało sposób, w jaki postrzegano możliwości podwodnych jednostek. Holland nie tylko rozwijał technologię łodzi podwodnych, ale także pracował nad urządzeniami ratunkowymi dla załóg uszkodzonych jednostek. Jego innowacje miały ogromny wpływ na rozwój inżynierii morskiej i bezpieczeństwa na morzu. Obchody tego dnia mają na celu uczczenie historii i rozwoju technologii łodzi podwodnych, a także oddanie hołdu marynarzom, którzy służyli na tych jednostkach. Jest to również okazja do edukacji społeczeństwa na temat roli łodzi podwodnych w nauce, eksploracji i ochronie środowiska. Jednak to nie Holland jako pierwszy wpadł na pomysł pojazdu podwodnego. Łodzie podwodne odgrywały kluczową rolę w historii inżynierii, wojskowości i eksploracji podwodnego świata. Ich rozwój, od prymitywnych wynalazków po nowoczesne, zaawansowane technologicznie jednostki, jest świadectwem ludzkiej innowacyjności i dążenia do odkrywania nieznanego. Pierwsze koncepcje i prototypy Początki historii łodzi podwodnych sięgają starożytności. Już w IV wieku p.n.e. Grecy mieli korzystać z dzwonów nurkowych do eksploracji podwodnych terenów. Szkice aparatu podwodnego miał wykonać ok. 1515 roku…
Jako, że mężczyzna pracujący w przedszkolu to rzadkość, to zostałem zaproszony do Polskiego Radia, aby podzielić się swoimi wrażeniami z piastowania tego stanowiska. Doświadczenie zbieram już od 24 lat, więc było o czym mówić. Chętnych zapraszam do posłuchania – podcast trwa nieco ponad 40 minut i jest dostępny pod adresem: https://www.polskieradio.pl/18/4388/Artykul/3450790,mezczyzna-w-roli-wychowawcy-w-przedszkolu-dzieci-mnie-sluchaja
6. zajęcia z cyklu Młodzi Naukowcy miały za zadanie pokazać dzieciom czym jest Tworzenie i testowanie samolotów. Były to szóste zajęcia w bloku „Powietrze„. Podczas tego spotkania przedszkolaki badały jak spada papier, jeśli nadano mu różny kształt. Skonstruowały najprostszy i najbardziej popularny model papierowego samolotu, czyli „Strzałę”. Dowiedziały się jak należy trzymać i rzucać samolotem, aby doleciał on najdalej. Podczas zajęć szukały odpowiedzi na następujące pytania: Książeczka z opisem eksperymentów do tego tematu oraz miejscem do notowania obserwacji przez dzieci jest do pobrania poniżej: Wersja: PDF | DOCX (Word). Uwagi do realizacji zajęć pt. Tworzenie i testowanie samolotów: Aby móc zrealizować te zajęcia niezbędne będą: Kartki papieru, ołówki do notowania Warto również zobaczyć materiały: Zajęcia 1-12 | Zajęcia 13-22 | Zajęcia 23-35 | Zajęcia 36-44 | Zajęcia 45-47 | Zajęcia 48-54 | Zajęcia 55-57 | Zajęcia 58-65 |
5. zajęcia z cyklu Młodzi Naukowcy miały za zadanie pokazać dzieciom czym jest swobodne spadanie. Były to piąte zajęcia w bloku „Powietrze„. Podczas tego spotkania przedszkolaki badały jak spadają różne przedmioty. Dowiedziały się też, że co mogło zainspirować dawnych wynalazców do stworzenia latających maszyn zwanych helikopterami. Sprawdziły, że w jaki sposób można zbudować papierowy model helikoptera zbliżonego do starożytnej zabawki – chińskiego bąka. Podczas zajęć szukały odpowiedzi na następujące pytania: Pytanie 21: Jak latają liście? Pytanie 22: Jak spada papier? Pytanie 23: Co lata jak helikopter? Pytanie 24: Jak spada kartka ze śmigłami? Pytanie 25: Który kształt papierowego helikoptera jest najlepszy? Książeczka z opisem eksperymentów do tego tematu oraz miejscem do notowania obserwacji przez dzieci jest do pobrania poniżej: Wersja: PDF | DOCX (Word). Uwagi do realizacji zajęć pt. Swobodne spadanie: Aby móc zrealizować te zajęcia niezbędne będą: Kartki papieru, nożyczki, liście różnych kształtów, kasztan, żołądź, owoce (noski) klonu, spinacze biurowe. Warto również zobaczyć materiały: Zajęcia 1-12 | Zajęcia 13-22 | Zajęcia 23-35 | Zajęcia 36-44 | Zajęcia 45-47 | Zajęcia 48-54 | Zajęcia 55-57 | Zajęcia 58-65 |
4. zajęcia z cyklu Młodzi Naukowcy miały za zadanie pokazać dzieciom czym jest Ściśliwość powietrza. Były to czwarte zajęcia w bloku „Powietrze„. Podczas tego spotkania przedszkolaki wykorzystując strzykawki zmniejszały objętość powietrza. Dowiedziały się też, że ściśnięte powietrze ma tendencje do rozprężania, choć nie do początkowego stanu. Zobaczyły, że nadmuchany balon działa jak silnik odrzutowy. Sprawdziły, że choć balony latają w nieprzewidywalny sposób, to można je zmusić do przelotu po wyznaczonej trasie. Podczas zajęć szukały odpowiedzi na następujące pytania: Pytanie 16: Czy powietrze można ścisnąć? Pytanie 17: Czy powietrze chce pozostać ściśnięte? Pytanie 18: Czy balon może zostać odrzutowcem? Pytanie 19: Jak zmusić balon, aby latał tam, gdzie chcemy? Pytanie 20: Jak poprawić osiągi latającego balonu? Książeczka z opisem eksperymentów do tego tematu oraz miejscem do notowania obserwacji przez dzieci jest do pobrania poniżej: Wersja: PDF | DOCX (Word). Uwagi do realizacji zajęć pt. Ściśliwość powietrza: Aby móc zrealizować te zajęcia niezbędne będą: Strzykawki różnej wielkości, balony, pompka do balonów, słomki do picia, sznurek, nożyczki, taśma klejąca. Wskazówka: Jeśli dzieci nie mogą jednocześnie zatykać otworu wylotowego i naciskać tłoka w doświadczeniach 16-17, to mogą zatkać otwór palcem i naciskać tłokiem (całą strzykawką) na twardą powierzchnię, np. stolik. Warto również zobaczyć materiały: Zajęcia 1-12 | Zajęcia 13-22 | Zajęcia…
3. zajęcia z cyklu Młodzi Naukowcy miały za zadanie pokazać dzieciom czym jest latanie. Były to trzecie zajęcia w bloku „Powietrze„. Podczas tego spotkania przedszkolaki sprawdzały, czy są w stanie dmuchać na tyle długo i mocno, żeby zmusić lekkie przedmioty do latania. Dowiedziały się też, że kształt przedmiotów wpływa na ich zdolność do latania oraz tor lotu. Zobaczyły, że dmuchanie z tą samą siłą na przedmioty potrafi je utrzymać w powietrzu – nawet jeśli strumień powietrza nie jest skierowany bezpośrednio od dołu. Podczas zajęć szukały odpowiedzi na następujące pytania: Pytanie 11: Czy dasz radę dmuchać z tą samą siłą i czy możesz zmusić przedmioty do dłuższego latania? Pytanie 12: Jak latają przedmioty o opływowych kształtach? Pytanie 13: Jak latają przedmioty o różnych kształtach? Pytanie 14: Co dzieje się z przedmiotami, gdy dmuchamy na nie z tą samą siłą? Pytanie 15: Co dzieje się z przedmiotami, gdy dmuchamy na nie z różną siłą? Książeczka z opisem eksperymentów do tego tematu oraz miejscem do notowania obserwacji przez dzieci jest do pobrania poniżej: Wersja: PDF | DOCX (Word). Uwagi do realizacji zajęć pt. Latanie: Aby móc zrealizować te zajęcia niezbędne będą: Kartka papieru, drobne przedmioty, piłeczka pingpongowa, suszarka do włosów z dwoma lub więcej poziomami nawiewu…
