„Skarby jesieni” to darmowa gra dla poszukiwaczy skarbów. Tym razem nie srebra czy z złota ale znaków jesieni. Gra wymaga spostrzegawczości i kształtuje zdolność zapamiętywania (jeśli gracze zdecydują się na odsłanianie losowanych kart).

Liczba graczy:

• 2

Czas gry:

• szybka rozgrywka (od 5 do 10 min)

Ta gra planszowa to pomoc dydaktyczna do nauki:

• przeliczania w zakresie 6
• ekologii
• o porach roku
• spostrzegawczości i pamięci
• radzenia sobie z porażką

Ta gra planszowa wymaga dodatkowo:

• Pionki: nie
• Kostki: nie
• Żetony: tak (12 szt. jest dołączonych do gry)

Powiązane Święta kalendarzowe i wydarzenia:

• Początek Kalendarzowej Jesieni (23 września)

Zasady gry „Skarby jesieni”:

Przed przystąpieniem do gry należy przygotować żetony. W tym celu wycinamy 12 kwadratów umieszczonych u dołu tej strony.

Gra polega na odnajdywaniu w stercie liści ukrytych tam skarbów jesieni. Na początku gracze układają obok planszy wszystkie 12 żetonów (obrazkami w dół). Potem na zmianę odkrywają po 1 obrazku. Jeśli na planszy po stronie gracza nie jest zakryte pole z takim samym symbolem to należy na nim położyć wylosowany obrazek. Jeśli wybrany zostanie kwadrat z chłopcem w stercie liści, to gracz może zakryć nim dowolne pole. (Aby ułatwić zasady można też grać bez „chłopca w stercie liści”). Jeśli wypadnie rzecz, która jest już zakryta, to kolejka przechodzi na następnego gracza a kwadrat wraca na stół (obrazkiem w dół).

Wygrywa osoba, która pierwsza zakryje wszystkie swoje pięć pól na planszy.

Liczba stron A4 do wydruku: 2

Aby zagrać pobierz grę (890 KB) a następnie ją wydrukuj. Plik gry udostępniony jest za darmo bezpośrednio na Basiowe Gry Planszowe oraz na DropBox.

Licencje

• W grze wykorzystano grafiki na licencji Public Domain CC0 z pixabay.com.
• Grę udostępniono na licencji Uznanie autorstwa-Użycie niekomercyjne – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe (CC BY-NC-SA 4.0)

Sugerowana Modyfikacja Logopedyczna

brak

Galeria gry „Skarby jesieni”

Opis gry: kasztan, kasztany, liść, liście, żołądź, żołędzie, jesień, pora roku, pory roku

Gra „Skarby jesieni” wspiera nauczycieli przedszkolnych

realizując podczas rozgrywki lub czynności porządkowych po jej zakończeniu poniższe punkty Podstawy Wychowania Przedszkolnego wg Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej opublikowanego w Dz.U. z 2017 r., poz. 356 a także Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie doradztwa zawodowego z dnia 12 lutego 2019 r. opublikowanego w Dz. U. z 2019 r., poz. 325.

Fizyczny obszar rozwoju dziecka (obszar I)

•  (I.7) Podczas gry dziecko wykonuje czynności, takie jak: sprzątanie, pakowanie, trzymanie przedmiotów jedną ręką i oburącz, małych przedmiotów z wykorzystaniem odpowiednio ukształtowanych chwytów dłoni lub używa chwytu pisarskiego podczas rysowania, kreślenia i pierwszych prób pisania.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka (obszar II)

• (II.1) W trakcie rozgrywki dziecko rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje, próbuje radzić sobie z ich przeżywaniem.
• (II.8) Grając dziecko zauważa, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panuje nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji.

Społeczny obszar rozwoju dziecka (obszar III)

• (III.1) Przejawia poczucia własnej wartości jako osoby i wyraża szacunek wobec innych osób i przestrzegając tych wartości, nawiązuje relacje rówieśnicze.
• (III.5) Ocenia swoje zachowanie w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych. Przyjmuje, respektuje i tworzy zasady zabawy w grupie, współdziała z dziećmi w zabawie, pracach użytecznych, podczas odpoczynku.
• (III.8) Obdarza uwagą osoby dorosłe oraz dzieci.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka (obszar IV)

• (IV.8) Przetwarza obraz ruchowy na graficzny i odwrotnie.
• (IV.9) Czyta obrazy, wyodrębnia i nazywa ich elementy, nazywa symbole i znaki znajdujące się w otoczeniu, wyjaśnia ich znaczenie.
• (IV.15) Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi. Rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10, eksperymentuje z tworzeniem kolejnych liczb. Wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej.
• (IV.18) Posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych, np. tęcza, deszcz, burza, opadanie liści z drzew, sezonowa wędrówka ptaków, kwitnienie drzew, zamarzanie wody, dotyczącymi życia zwierząt, roślin, ludzi w środowisku przyrodniczym. Posługuje się pojęciami dotyczącymi korzystania z dóbr przyrody, np. grzybów, owoców, ziół.
• (IV.19) Podejmuje samodzielną aktywność poznawczą np. oglądanie książek, zagospodarowywanie przestrzeni własnymi pomysłami konstrukcyjnymi, korzystanie z nowoczesnej technologii itd.

Dodatkowe wykorzystanie gry: Brak